De senior-leraar kan zich goed identificeren met de waarden die de school naar voren schuift.

Deze stelling klopt niet.

Uit de bevraging van 'Duurzame inzetbaarheid van senior-leraren' kwam naar voren dat het persoonlijk waardenkader van senior-leraren minder overeenkomt met die van de school in vergelijking met de jongere leraren. Senior-leraren herkennen zich dus minder in de waarden die de school aanhangt.

Het is erg belangrijk om als school te vermijden dat leraren zich niet meer kunnen identificeren met de waarden die de school typeert omdat dit samenhangt met depersonalisatie en een verminderd gevoel van persoonlijke verwezenlijking van de leraar.
Een gevoel van depersonalisatie wordt gekenmerkt door en negatieve of cynische houding van de leraar t.a.v. zijn leerlingen en collega's. Een verminderd gevoel van persoonlijke verwezenlijking verwijst naar een negatieve zelf-evaluatie van de leraar en het gevoel dat men niet langer een goede en betekenisvolle job onderneemt.

Als schoolleiding is het daarom van belang om te werken aan een gedragen schoolcultuur die gekenmerkt wordt door een gezamenlijke set van doelen en waarden.

Bronnen:

Bogaerts, I., Ceux, T. & Moons, K. (2024). PWO Op naar een duurzame inzetbaarheid van senior-leraren. [Onderzoeksresultaten]. UC Leuven-Limburg, Education & Development, 2022-2025.

Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2017a). Still Motivated to Teach? A Study of School Context Variables, Stress and Job Satisfaction among Teachers in Senior High School. Social Psychology of Education, 20, 15-37. https://doi.org/10.1007/s11218-016-9363-9

Klik hier om terug te keren naar het overzicht van de literatuur en meer stellingen door te nemen.