Leraren kunnen in de laatste fase van hun carrière last krijgen van leeftijdsstereotypering.

Deze stelling klopt. 

Algemeen worden oudere leraren gezien als snel 'uitgeblust', niet meer bereid om te leren of niet van plan om te veranderen. Er wordt vaak een deficit-perspectief gehanteerd, waarbij er hoofdzakelijk gekeken wordt naar de uitdagingen en moeilijkheden die deze leraren met zich meebrengen.
Het is daarom voor een school belangrijk om in te zetten op het waarderen van de expertise van senior-leraren. Dit kan bijvoorbeeld door een leeftijdsfasebewust professionaliseringsbeleid te voeren. Er wordt dan tijd en ruimte én erkenning geboden voor informele professionele ontwikkeling. Ook het structureel ondersteunen van professionalisering van ervaren leraren is hierbij van belang.

Bronnen:

Hargreaves, A. & Fullan, M. (2013). Professioneel kapitaal: de transformatie van het onderwijs in elke school. Vertaald door Dieta. Huigen-Malestein, Duurzaam Leren, 2013. 

Klik hier om terug te keren naar het overzicht van de literatuur en meer stellingen door te nemen.