Een meer ervaren leraar is niet per definitie een betere leraar. 

Deze stelling klopt. 

De meest complexe vaardigheden van de leraar blijven ook voor ervaren leraren aandacht vragen. Het gaat dan bijvoorbeeld om aandacht voor leerstrategieën van leerlingen, het adequaat inspelen op verschillen tussen leerlingen,…. Er ontstaat een afvlakking van de professionele ontwikkelcurve wanneer er niet doelgericht geprofessionaliseerd wordt.

Het is daarom belangrijk om de ervaren leraar vragen te stellen als 'Waar wil je je nog in ontwikkelen' en 'Waar liggen je interesses'. Ervaren leraren zullen minder vaak formele leeractiviteiten ondernemen maar leren vaker informeel.
Het is dus als school belangrijk om dit informeel leren voldoende in te laten zetten door de senior-leraar en dit te waarderen.

Bronnen:

Snoek, M., Pauw, I. & van Tartwijk, J. (Reds.) (2020). Leraar een professie met perspectief. Deel 1: Een veelzijdig beroepsbeeld. Meppel: Ten Brink Uitgevers.

Hargreaves, A. & Fullan, M. (2013). Professioneel kapitaal: de transformatie van het onderwijs in elke school. Vertaald door Dieta. Huigen-Malestein, Duurzaam Leren, 2013. 

Klik hier om terug te keren naar het overzicht van de literatuur en meer stellingen door te nemen.